فایل pdf هم داخل پوشه گذاشتم
قسمتی از متن word (..docx) :
آزمایش اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد +pdf
در این آزمایش هدف عبارت است از نشان دادن این واقعیت که آگاهی از نتایج، عملکرد را تحت تاثیر قرار می دهد. رفتارهای ما عموماً تحت تاثیر اطلاعاتی قرار می گیرد که در موقعیتهای مختلف فراهم می آید یعنی اگر اطلاعات عوض شود رفتارهای ما نیز تغییر شکل خواهند یافت و از طرفی یادگیری عبارت است از تغییری نسبتاً پایدار در رفتار که در نتیجه تجربه حاصل می شود. از موارد قابل توجه در روان شناسی یادگیری این است که بازخورد از عملکرد موجب بهبود در رفتار و یادگیری می گردد، در حقیقت این سوال مطرح است که آیا آگاهی از نتیجه تغییر در رفتار، در یادگیری موثر می باشد؟
توصیف آزمایش
وسایل آزمایش
سه برگ کاغذ میلیمتری- دو عدد خط کش سي سانتیمتری- یک عدد مداد- یک عدد چشم بند. چشم بند می تواند از پارچه باشد یا عینکی باشد که جلو شیشه های آن کاغذ گذاشته شده است.
اجرای آزمایش
آزمودنی پشت میز نشسته و آزمایشگر نیز در مقابل وی قرار می گیرد. با چشم بند از قبل تهیه شده جلوی دید آزمودنی گرفته شده و آزمودنی از لحاظ راحت و مسلط بودن مورد سوال قرار می گیرد و محل آزمون از لحاظ سكوت تامين می گردد. یک برگ کاغذ میلیمتری در جلوی آزمودنی قرار داده شد یکی از خط کشها به وی داده شد و از او خواسته شد خط کش را با دست چپ در پائین برگه نگه دارد مداد نیز به وی داده شد خط کش دوم روی برگه و به فاصله ده سانتیمتری از خط کش اول در سمت آزمایشگر قرار داده شد .
مراحل سه گانه آزمایش به صورت زیر انجام می گیرد:
مرحله اول
هدف مرحله اول نشان دادن این واقعیت است که آزمودنی، در حالی که تنها از توانایی حسی- حرکتی خود استفاده می کند، با چه دقتی می تواند فاصله را ارزیابی کند. در این مرحله دست آزمودنی گرفته شد و نوک مداد در مقابل و ابتدای خط کش وی گذاشته شد سپس از او خواسته شد که خطی به سمت آزمایشگر به اندازه ده سانتیمتر رسم کند و به وی اعلام شد که نشانه، وجود خط کش دیگر با فاصله ده سانتیمتر از خط کش وی می باشد و هر وقت نوک مداد وی با خط کش دوم تماس حاصل کرد خط ده
2
سانتیمتر رسم کرده است. این کار برای 5 بار تکرار شد و به آزمودنی گفته شد این 5 بار تمرین است و بعد از این وی باید با استفاده از حس حرکتی خود 20 خط ده سانتیمتری رسم کند. بعد از رسم 5 خط تمرینی خط کش دوم برداشته شد و نوک مداد وی در ابتدای خط کش خودش و با فاصله یک سانتیمتر از آخرین خط قرار داده شد و از او خواسته شد تا یک خط ده سانتیمتری رسم کند این کار برای بیست مرتبه تکرار شد و هیچ اطلاعی از چگونگی خطوط رسم شده توسط آزمودنی به وی داده نشد.در این مرحله آزمودنی بعد از 5 بار تمرین صرفا با استفاده از حواس حرکتی خود فواصل را ارزشیابی می کرد و نتیجه عملکرد به او داده نمی شد.
مرحله دوم
در اين مرحله هدف نشان دادن اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد است و بررسي اين مطلب كه آگاهي از نتايج عمل، امكان تحت تاثير قرار دادن عملكردهاي جاري را دارد؟ در اين مرحله كاغذ ميليمتري جديدي در اختيار آزمودني قرار گرفت و همانند مرحله قبل 5 بار تمرين توسط دو خط كش انجام گرفت سپس خط كش دوم برداشته شد و آزمودني 20 خط ده سانتيمتري رسم كرد البته لازم به ذكر است كه در اين 20 خط آزمودني از طول هر خط پس از رسم آن اطلاع حاصل مي كرد ( مثلاً به او گفته مي شد طول خط 11 سانتيمتر يا طول خط 8.5 سانتيمتر ).
مرحله سوم
عيناً مانند مرحله اول تكرار شد و هدف اين قسمت نشان دادن این واقعیت است که آگاهی در مرحله دوم نتایج مرحله سوم را نیز تحت تاثیر قرار می دهد.
روش های تحلیل
1- برای هر یک از سه مرحله، میانگین و انحراف استاندارد طول 20 خط آخر را محاسبه می کنند. طول خط ترسیمی از روی ارتفاع آن از خط پایه محاسبه می شود نه از روی طول خود خط ترسیمی که ممکن است کج و کوله باشد.
2- سه میانگین بدست آمده را با یکدیگر مقایسه می کنند و معنی دار بودن تفاوت میانگین های مراحل اول و دوم و اول و سوم را با استفاده از آزمون T استیودنت در مورد گروههای همتا مورد بررسی قرار می دهند.
3- سه میانگین به دست آمده را با معیار 10 سانتی متر مقایسه می کنند. معنی دار بودن تفاوتهای آنها را نیز تعیین می کنند. اگر تفاوتها معنی دار شد مورد آن را مشخص می نمایند. برای این مقایسه ها از آزمون T استیودنت در مورد مقایسه میانگین نمونه با میانگین جامعه یعنی μ که در اینجا 10 سانتی
==========
گزارش کار آزمایش روانشناسی تجربی تحت عنوان "اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد" معمولاً به بررسی تأثیر آگاهی فرد از نتایج عملکرد خود بر نحوه انجام وظایف و بهبود یا کاهش کارایی او می‌پردازد. این نوع آزمایش‌ها به‌ویژه در روانشناسی شناختی و روانشناسی اجتماعی کاربرد دارند، زیرا می‌خواهند بفهمند که آیا آگاهی از نتایج یا بازخورد تأثیری بر انگیزش، دقت و کارایی فرد دارد یا خیر.
در اینجا یک قالب و ساختار رایج برای گزارش کار این آزمایش آورده شده است:
عنوان آزمایش:
اثر آگاهی از نتایج بر عملکرد
مقدمه:
در روانشناسی تجربی، یکی از مسائلی که مورد مطالعه قرار می‌گیرد، تأثیر آگاهی فرد از نتایج عملکرد خود بر میزان موفقیت یا شکست او در انجام وظایف است. به عبارت دیگر، هدف این آزمایش بررسی این است که آیا زمانی که فرد از نتایج عملکرد خود آگاه می‌شود (یعنی بازخورد دریافت می‌کند)، عملکرد او بهبود می‌یابد یا کاهش می‌یابد.
در این آزمایش، بر اساس تئوری‌های روانشناسی شناختی و نظریه‌های انگیزش، این فرضیه مطرح می‌شود که بازخورد یا آگاهی از نتایج می‌تواند بر عملکرد فرد تأثیر بگذارد. برخی از افراد ممکن است با آگاهی از نتایج خود انگیزه بیشتری برای بهبود عملکردشان پیدا کنند، در حالی که دیگران ممکن است تحت فشار قرار بگیرند و عملکردشان افت کند.
فرضیه:
آگاهی از نتایج عملکرد باعث بهبود یا کاهش عملکرد فرد در انجام یک تکلیف خاص می‌شود. این تأثیر ممکن است بسته به نوع بازخورد (مثبت یا منفی) و شخصیت فرد متفاوت باشد.
متغیرها:
- متغیر مستقل: آگاهی از نتایج (بازخورد مثبت، بازخورد منفی یا عدم بازخورد)
- متغیر وابسته: عملکرد فرد در انجام یک تکلیف (مانند سرعت انجام، دقت یا میزان موفقیت در انجام کار)
روش‌کار (روش‌شناسی):
شرکت‌کنندگان:
در این آزمایش ۳۰ نفر شرکت کردند که به‌طور تصادفی از میان دانشجویان دانشگاه انتخاب شدند. گروه‌ها به سه دسته تقسیم شدند:
- گروه بازخورد مثبت
- گروه بازخورد منفی
- گروه بدون بازخورد (گروه کنترل)
مواد:
- یک آزمون یا تکلیف خاص (مثل حل مسائل ریاضی، یادآوری لیست کلمات، یا یک بازی ویدئویی) به‌عنوان وظیفه مورد نظر انتخاب شد.
- بازخوردهایی که به گروههای بازخورد مثبت و منفی داده شد شامل اطلاعاتی بود که درباره عملکرد آنها ارائه می‌شد (بازخورد مثبت: "عملکرد شما عالی است" یا "شما پیشرفت زیادی داشته‌اید"، بازخورد منفی: "عملکرد شما نیاز به بهبود دارد" یا "شما باید بیشتر تلاش کنید").
- گروه کنترل هیچ بازخوردی دریافت نکرد.
رویه:
- شرکت‌کنندگان در ابتدا به مدت ۵ دقیقه با تکلیف آشنا شدند و سپس وظیفه را آغاز کردند.
- بعد از اتمام تکلیف، گروههای آزمایشی بسته به گروه خود، بازخورد مثبت، منفی یا هیچ بازخوردی دریافت کردند.
- سپس، شرکت‌کنندگان مجدداً همان تکلیف را انجام دادند.
- عملکرد آنها در هر مرحله (قبل و بعد از بازخورد) اندازه‌گیری شد.
نتایج:
نتایج آزمایش معمولاً به‌صورت مقایسه عملکرد در دو مرحله (قبل و بعد از دریافت بازخورد) تحلیل می‌شود. در اینجا ممکن است برخی از نتایج زیر مشاهده شوند:
- گروه بازخورد مثبت: ممکن است افزایش عملکرد در انجام تکلیف مشاهده شود، به‌ویژه در مواردی که بازخورد مثبت به انگیزش فرد کمک کند.
- گروه بازخورد منفی: ممکن است کاهش در عملکرد مشاهده شود، زیرا افراد ممکن است تحت فشار قرار گیرند و انگیزه خود را از دست بدهند.
- گروه کنترل (بدون بازخورد): ممکن است تغییرات چشمگیری در عملکرد مشاهده نشود، زیرا این گروه هیچ بازخوردی دریافت نکرده‌اند.
تحلیل داده‌ها:
برای تحلیل داده‌ها می‌توان از آزمون‌های آماری مانند تحلیل واریانس (ANOVA) استفاده کرد تا تفاوتها میان گروه‌ها بررسی شود. این تحلیل می‌تواند نشان دهد که آیا آگاهی از نتایج (بازخورد) تأثیر معناداری بر عملکرد افراد داشته است یا خیر.
نتیجه‌گیری:
نتایج آزمایش می‌تواند به این صورت خلاصه شود:
- آگاهی از نتایج می‌تواند بر عملکرد افراد تأثیرگذار باشد، اما نوع بازخورد (مثبت یا منفی) می‌تواند تأثیرات متفاوتی داشته باشد.
- بازخورد مثبت ممکن است موجب افزایش انگیزش و بهبود عملکرد شود.
- بازخورد منفی، اگر به‌درستی ارائه نشود، می‌تواند موجب کاهش اعتماد به نفس و افت عملکرد شود.
- افرادی که هیچ بازخوردی دریافت نکرده‌اند ممکن است در ارزیابی خود از عملکردشان تردید کنند و در نتیجه بهبود کمتری داشته باشند.
این نتایج می‌توانند برای بهبود استراتژی‌های آموزشی، انگیزشی و مدیریتی در محیط‌های کاری و آموزشی مفید باشند.
منابع:
در این بخش می‌توانید منابع مورد استفاده در آزمایش را ذکر کنید. این منابع می‌توانند شامل مقالات علمی، کتاب‌ها و دیگر پژوهش‌های مرتبط باشند.